为进一步推动课堂教学创新，强化教师对课程标准与核心素养的理解与应用，培育一支“精于教学、专于研究、长于命题”的优秀教师团队，11月29日，贵阳一中教育联盟成功举行第三届教师“命题—说题”比赛（决赛），语文学科分会场设在森璕楼一楼阶梯教室，比赛由高一语文备课组长安黎老师主持。本次比赛的评委由贵阳市高中语文工作站副站长钟白薇、开阳三中语文教研组长陈顺海以及贵阳一中语文教研组长赵楠担任。

高一语文备课组长安黎老师主持活动

首先出场的是来自贵阳一中的韩冯晨曦老师，韩老师以“融情境创设于题，育逻辑思维于学”为主题，紧扣选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》的相关教材内容，展开命题依据、命题意图等方面的说题展示。试题以真实情境为载体，以逻辑思维考查为核心，实现了“题”与“学”的深度融合。韩冯晨曦老师在说题过程中所呈现出的独特的设计视角，严谨的逻辑思维、精炼的语言表达，充分反映出其扎实的学科功底与活跃的创意思维。

韩冯晨曦老师进行说题展示

惠水民族中学尹字波老师带来的是以“家国情怀植沃土，时代新人担重任”为主题的信息类文本阅读命题设计，尹老师紧扣时代脉搏与育人目标，呈现出价值引领鲜明、能力考查综合、素材选择前沿、命题形式创新等特点，其命题要求学生结合教材内容与现实情境，将精神理念转化为具体行动，体现“知行合一”的育人导向。

尹字波老师进行说题展示

贵阳一中的刘欣楠老师关注花江峡谷大桥建成这一热点，命题设计以“科技”为内容载体，以“匠心”为精神内核，以“素养”为考查目标，最终服务于“育人”的根本宗旨。实现了“科技”的硬核知识，“匠心”的软实力和 “素养”的培育目标三者之间的深度融合。相较于传统的科技类阅读，命题具有更深层次的立意和更综合的考查维度。

刘欣楠老师进行说题展示

第四位出场的是来自大方金塔英才学校的彭祯凯老师，彭老师没有局限于宏大的叙事结构，而是通过精妙的命题设计，以“微观细节”为切入点，将“家国同构”这一抽象概念转化为可感、可测的阅读与思维过程。以“比较思维”为核心方法，以“价值内化”为最终目标，全面考查学生的语文核心素养。

彭祯凯老师进行说题展示   

第五位是来自贵阳普瑞学校的曹文政老师，曹老师依托“中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”这一命题依据，围绕“礼”这一核心概念进行试题素材的收集，试图在题目的命制中引导学生思考文化传承的意义。同时，其命题
注重教考衔接，题目中分别涉及了课文《屈原列传》和《红楼梦》，引导教师们在日常教学中对整本书阅读进行思辨性的探讨。

曹文政老师进行说题展示

第六位是来自开阳县第一中学的任诗意老师，任老师的命题依托课标学习任务群1整本书阅读和学习任务群6思辨性阅读，试题精选了朱光潜等名家的论文作为素材，在考查内容上，任老师将文学批评基础知识和论证文体的结构知识作为命题重点。在日常教学中关注到学生情况，进而生发出对命制题目的思考，在说题展示最后利用多维细目表对学生做题情况进行了准确的分析。

任诗意老师进行说题展示

比赛结束后，钟白薇老师对本次比赛进行了点评。钟老师首先高度肯定了本次说题比赛的意义，认为六位老师独具匠心的命制很有价值，每位老师都体现了“立德树人”的价值引领，试题关涉的内容丰富，都非常契合国家的价值方向。接着，钟老师从高考考查要求出发，从基础性、综合性、应用性和创新性四个角度展开分析，给予了题目命制的意见。钟老师特别指出，在基础性这一考查要求下，命制题目时，教师们要结合教材中的某一个具体的知识点进行深入思考，才是真正的教考衔接，建议老师们要真正落实教材给予的任务。在最后，钟老师以落实立德树人、联系生活、利用教材、立足高考、试题落地、反思深刻六个优势，再次高度评价了参与比赛的老师们。

钟白薇老师进行点评

一道高质量的题目，能够精准评估学习成效；一种巧妙的解法，足以点亮学生的思维之光。这场独具匠心的专业赛事，不仅是教师综合素养的集中展示，也彰显了学校持续提升教学质量的不懈追求。正如贵阳一中党委书记陈章义在活动开幕式上所言，教师“命题—说题”能力的培养要成为深化教学改革的助推器，提升专业水平的快车道以及凝聚团队智慧的粘合剂。本次活动将引导教师进一步反思教学的本质与路径，从而将比赛中的感悟与成果融入日常教学，让每一位学生都能从中获益。

评委们与获奖老师合影

参与本次活动的全体老师合影

撰稿|罗康奕  胡杨瑞雪

图片|罗康奕  纳梅  胡杨瑞雪

编辑|李游佳

一审|吴斌

二审|赵爽

三审|张忠华 谭美金